社會教育是主流社會教育也能夠起到十分重要的作用。隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的繁榮，來自于社會正、負(fù)兩面的信息交替作用于學(xué)生。信息化的社會里一些不健康的電影、電視、書籍，不文明行為都給學(xué)生的健康成長帶來了負(fù)面的影響。有人說：現(xiàn)在學(xué)校老師把學(xué)生教育成才需要一個月，而社會上某些不良環(huán)境把學(xué)生教育成蟲只要一天?！敖煺叱?，近墨者黑”，這種說法不管是否夸張，但是環(huán)境影響的負(fù)面效應(yīng)是公認(rèn)的?，F(xiàn)在充斥于社會的非價值取向、家庭情感危機(jī)、市場經(jīng)濟(jì)浸染、安全誠信問題、不良文化因素等等，均對學(xué)生構(gòu)成了嚴(yán)重沖擊和危害。由于社會環(huán)境復(fù)雜多樣，要消除這些現(xiàn)象有很大的難度，加上學(xué)生家長們受教育的程度及素質(zhì)有區(qū)別，故對子女的教育方式及效果也因人而異。可見學(xué)生的成長與家庭、學(xué)校和社會有著十分重要的關(guān)系，社會上存在著大量不適應(yīng)青少年健康成長的因素，它會給學(xué)校家庭帶來不可預(yù)料的惡劣的后果。高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)給人們帶來很大的便利，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，但是網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，它也有危害性的一面，網(wǎng)絡(luò)游戲低齡化也對青少年的身心健康造成了很大的傷害。整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年很難自拔，他們幼小的心靈失去理性，荒廢了學(xué)習(xí)，甚至連家都不回，更有甚者走上了犯罪的道路，這不僅給社會帶來了不良的影響，也給家庭帶來了痛苦。雖然國家一再治理，但也有個別人被利益沖昏頭腦，冒著違法的危險，將良知置于腦后，把辨別能力弱的青少年拽入痛苦的深淵，“藍(lán)極速網(wǎng)吧...
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一、學(xué)校教育是主導(dǎo)學(xué)校是教育的主陣地，高度的目的性，計劃性，系統(tǒng)性是學(xué)校教育的特性，因此充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用是“三結(jié)合”教育的重要一環(huán)。科技在發(fā)展，人才有競爭，關(guān)鍵要靠學(xué)校教育。古人云：“教不嚴(yán)，師之惰”。學(xué)校教育肩負(fù)著塑造人的完美人格和高尚精神世界的基本職責(zé)，它不只是教給學(xué)生知識，更要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，全面提高。教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)對家庭對社會有用的人才，所以學(xué)校教育不僅要重視學(xué)生知識的積累和更新，注重培養(yǎng)良好的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，把理論知識變成實際技能，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用，學(xué)用相長，才能達(dá)到最終的教育目的。學(xué)校教育要做到進(jìn)一步扎實教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，從提高素質(zhì)的角度來教育和引導(dǎo)學(xué)生；開展形式多樣，符合學(xué)生愛好的研究性學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；開發(fā)一系列適合學(xué)校實際情況，滿足學(xué)生實際需要的多門類，各具特色的校本課程；建立健全評價體系，全方位，多層面，多角度，科學(xué)合理地評價學(xué)生的成長；抓好德育工作，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)、自我評價、主題隊會、社會活動等形式促使學(xué)生初步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。另外，還應(yīng)通過召開家長會、進(jìn)行家訪、成立家長委員會、開展“家長開放日”活動、開通“家校通”網(wǎng)絡(luò)平臺、建立學(xué)校網(wǎng)站、宣傳社會知識、組織社會實踐活動和聘請校外輔導(dǎo)員等有效手段，密切學(xué)校、家庭、社會的教育協(xié)作，形成教育合力。
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學(xué)校、家庭、社會“三位一體”即學(xué)生的學(xué)習(xí)與教育不應(yīng)當(dāng)只是學(xué)校的事。應(yīng)當(dāng)是把家庭教育，學(xué)校教育，社會教育結(jié)合到一起，使學(xué)生處處能接受教育。營造全員育人的良好氛圍，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，是我們整個社會尤其是廣大教育工作者面臨的問題，全員育人有狹隘的理解，就是作為未成年人思想道德建設(shè)主陣地學(xué)校的管理者、班主任、科任教師、后勤教輔人員等都是整個學(xué)生思想道德教育網(wǎng)絡(luò)的重要成員，不光是班主任的事；廣義的看，我們的家庭、學(xué)校、社會都是學(xué)生思想道德教育參與者，不光是學(xué)校的責(zé)任?，F(xiàn)在的學(xué)校教育中逐步建立起了行之有效的全員育人機(jī)制，那么家庭教育、學(xué)校教育、社會教育在學(xué)生思想道德培養(yǎng)上各自處于什么地位，發(fā)揮什么作用呢？在經(jīng)濟(jì)、信息、科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)校、家庭、社會作為教育的三大支柱，越來越多地完成著協(xié)同作戰(zhàn)的任務(wù)。不管青少年在校受到的是思想行為上的教育，還是在家庭社會受到的品質(zhì)教育，雖然采取的形式方法不同，但本質(zhì)和目的是相同的，都是使其成為對社會有用的人。學(xué)生在家庭中接受撫養(yǎng)，在學(xué)校里享受教育，在社會上體驗處世，其成長離不開家庭、學(xué)校和社會，就如同植物離不開土壤、水份和陽光。因此，學(xué)校、社會、家庭要緊密結(jié)合，相互依靠，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成“三結(jié)合”的教育合力，才能提高育人效果。一、家庭教育是主體家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都直接影響著孩子今后的發(fā)展。我國...
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德育管理是整個德育工作的指揮和保證系統(tǒng)，具有協(xié)調(diào)、組織、實施和評價的功能。德育管理包括領(lǐng)導(dǎo)體制、法規(guī)政策、規(guī)章制度、隊伍建設(shè)、督導(dǎo)檢查、考核測評等項內(nèi)容。就領(lǐng)導(dǎo)體制而言，高等院校實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制，中小學(xué)實行的是校長負(fù)責(zé)制。最近，中央組織部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》。《意見》指出，中小學(xué)校黨組織是黨在學(xué)校中全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，發(fā)揮政治核心作用，全面負(fù)責(zé)學(xué)校黨的思想、組織、作風(fēng)、反腐倡廉和制度建設(shè)，把握學(xué)校發(fā)展方向，參與決定重大問題并監(jiān)督實施，支持和保證校長依法行使職權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校德育和思想政治工作，培育和踐行社會主義核心價值觀，維護(hù)各方合法權(quán)益，推動學(xué)校健康發(fā)展。由此可見，從構(gòu)建整體德育角度看，加強(qiáng)中小學(xué)黨的領(lǐng)導(dǎo)勢在必行。德育評價是學(xué)校德育管理工作的重要環(huán)節(jié)，對于督導(dǎo)檢查學(xué)校德育工作的水平和質(zhì)量，發(fā)揮著不可替代的監(jiān)督保證作用。德育評價體系的構(gòu)建，包括教育行政部門對學(xué)校德育工作的評價、校長對班級德育工作和任課教師教書育人的評價、班主任及教師集體對學(xué)生個體的品德評價三部分內(nèi)容。構(gòu)建德育評價體系應(yīng)該做到三級評價，體系健全；指標(biāo)體系，科學(xué)簡明；堅持遵循評價原則，正確掌握評價方法。而加強(qiáng)德育評價的關(guān)鍵就在于把德育評價結(jié)果作為評價學(xué)校、教師、學(xué)生的重要依據(jù)。
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習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！薄耙獔猿职蚜⒌聵淙俗鳛橹行沫h(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@不僅對高校思想政治工作具有重要的指導(dǎo)意義，而且對我國各級各類學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)包括思政教育在內(nèi)的大德育工作同樣具有重要的指導(dǎo)意義。落實立德樹人根本任務(wù)，需要整體構(gòu)建大中小學(xué)思政教育體系。整體構(gòu)建學(xué)校思政教育體系要以習(xí)近平總書記的系列重要講話精神為指導(dǎo)，以德性論、德育論、系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，以貫通古今、融會中西、繼承借鑒、發(fā)展創(chuàng)新為基本原則，以德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等要素系統(tǒng)為緯，以小學(xué)德育、初中德育、高中德育（中職德育）、大學(xué)德育（高職德育）等層次系統(tǒng)為經(jīng)，進(jìn)行橫向貫通，縱向銜接，分層遞進(jìn)上升。從而整體構(gòu)建有中國特色的、代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的、適應(yīng)全面素質(zhì)教育要求的學(xué)校德育體系。德育目標(biāo)是黨和國家對青少年兒童在德育方面所應(yīng)達(dá)到的規(guī)格要求，是德育工作的出發(fā)點和歸宿點。構(gòu)建整體德育目標(biāo)體系要做到：總體目標(biāo)，一以貫之；學(xué)段目標(biāo)，各有側(cè)重；年級目標(biāo)，具體明確；情意兼顧，知行統(tǒng)一。德育內(nèi)容是為實現(xiàn)德育目標(biāo)而確定和安排的特定的教育內(nèi)容。德育內(nèi)容的性質(zhì)和構(gòu)成由德育目標(biāo)所決定；德育內(nèi)容的深度和廣度為受教育...
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德，是思想政治和道德品質(zhì)的總稱。思想政治是指人的理想、信念、信仰、世界觀、價值觀、人生觀，是一定社會意識形態(tài)在個人身上的印記和表現(xiàn)。立德，就是要培養(yǎng)人的道德品質(zhì)，包括個人品德、家庭美德、職業(yè)道德、社會公德，就是要傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。立德，就是要培養(yǎng)人的思想政治素質(zhì)，包括愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義，引導(dǎo)青少年學(xué)生把個人理想與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢緊密結(jié)合起來，敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，自覺學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀。思想政治和道德品質(zhì)對一個人的成長、成才、成人、成功具有導(dǎo)向、動力和保證的作用。在我國長期歷史發(fā)展過程中逐漸形成了“德才兼?zhèn)洹边@個中華民族鑒別和選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。宋代的司馬光對德與才的關(guān)系做了分析，他說：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！闭J(rèn)為“德”不僅是人才構(gòu)成的基本內(nèi)容，而且在人才成長中具有統(tǒng)帥和導(dǎo)向的作用。一個人只有具備良好的思想道德素養(yǎng)，才能受到他人的尊重，實現(xiàn)做人的尊嚴(yán)；才能走向成功，實現(xiàn)人生的價值。一個人如思想道德敗壞，再好的氣質(zhì)和風(fēng)度也會黯然失色，再多的學(xué)識和才華也會誤入歧途。因此，思想政治和道德品質(zhì)不僅是一個人整體素養(yǎng)的構(gòu)成要素，而且是整體素養(yǎng)的核心。格睿特高級中學(xué)實施三重德育體系，包括學(xué)生處---班主任---學(xué)生的常規(guī)德育體系；學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生自我管理體系；社會、學(xué)校、家庭的社會立體德育體系。通過實行這種德育體系，達(dá)到全面、高效...
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榮譽(yù)爭章活動是格睿特學(xué)校獨創(chuàng)的一種德育措施，學(xué)校設(shè)立四種徽章，獎勵那些在各方面表現(xiàn)優(yōu)異、做出突出成績的學(xué)生?；照麓碇粋€人成長發(fā)展過程中的四種核心要素，分別是領(lǐng)袖才能、社會實踐、公益活動、學(xué)有專長。每一種要素對應(yīng)聯(lián)想到一種顏色，每種顏色又設(shè)計有一個象征性的標(biāo)志。領(lǐng)袖紅代表著領(lǐng)袖才能，燃燒的火焰寓意著激情與創(chuàng)造，標(biāo)志是天平，象征著公平與責(zé)任；實踐黃代表著社會實踐，廣闊的土地寓意著行動與實踐，標(biāo)志是齒輪，象征著動手與動腦；公益綠代表著公益活動，蔥郁的綠色寓意著奉獻(xiàn)與希望，標(biāo)志是絲帶，象征著關(guān)愛與奉獻(xiàn)；專長藍(lán)代表著學(xué)有專長，藍(lán)色的天空與大海寓意著前程，標(biāo)志是地球，象征著胸懷與眼界。格睿特學(xué)校設(shè)置這樣的活動，就是為了能夠用發(fā)展的、全面的眼光來看待學(xué)生，不是只有一把標(biāo)尺一個量度，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的特長，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自我。
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德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它致力于對學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)著學(xué)校教育的基本目的，因此學(xué)校應(yīng)該高度重視德育工作的開展，巧妙借助德育教育來幫助學(xué)生成長進(jìn)步。一、走近學(xué)生，尋找開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙教育是人和人心靈上最微妙的接觸，親其師才會信其道。教師只有深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，才能真正開啟學(xué)生心靈之鎖，揚起他們的人生風(fēng)帆。每個學(xué)生都有自己的個性、興趣、愛好，只有走近他們，了解關(guān)心他們，從其興趣、愛好中捕捉其閃光點，不失時機(jī)地加以鼓勵，并給以機(jī)會充分發(fā)揮 他們的特長，滿足他們在生理和心理上的需要，完成自我價值的體現(xiàn)，才能激發(fā)他們的潛在能力，為他們找到不斷進(jìn)步的支點。在班級里，總有一部分學(xué)生，他們各方面表現(xiàn)都處于中等水平，他們是一個最容易被忽視的群體，但這個群體是班級的中堅力量。 如果在班級工作中，為他們創(chuàng)設(shè)多個表現(xiàn)自我的舞臺，讓他們在班級活動、班級管理中體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮他們潛在的才能，他們將發(fā)揮巨大的作用，從而加快集體前進(jìn)的步伐。 二、用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。教師的愛心能使處于少男少女時期的高中生們更健康地成長。對成績優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生，教師的愛心要 特別表現(xiàn)在...
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德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。德育是思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育的總稱。德育教育包括家庭德育、學(xué)校德育、社會德育等形式。德育教育是當(dāng)今中國社會思想政治教育的基礎(chǔ)，德育教育有利于促進(jìn)中國社會反腐倡廉工作的開展，有利于促進(jìn)中國生產(chǎn)力的發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育是廣大教育工作者所肩負(fù)的使命，對學(xué)生未來良好的發(fā)展起到了奠基作用，所以應(yīng)把道德教育放在所有教育工作的首要核心地位。 德育教育是人心和靈魂的教育，是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的教育，是一個能否成功的教育。中國五千年文化，從我們出生就在強(qiáng)調(diào)尊老愛幼，強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的品行，傳統(tǒng)思想品德教育思想以儒家思想為主流，中國人民在長期的道德教育實踐和對道德教育規(guī)律認(rèn)識過程中逐漸形成了具有中華民族特色的道德教育思想。帝王統(tǒng)治下的民國常言有道：以仁治國，以德服天下?？梢姷掠逃闹匾浴Ｍㄟ^思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生具有先進(jìn)的思想、高尚的道德，就能充分發(fā)揮精神力量對社會發(fā)展的促進(jìn)作用。同時，德育是促進(jìn)人的全面發(fā)展教育的一個重要組成部分。人的全面發(fā)展教育的核心就是教會學(xué)生做人和創(chuàng)造性的工作，其中思想品德的健康發(fā)展是首要的。良好的思想品德會使人有博大的胸懷、遠(yuǎn)大的志向、高尚的情操。否則就會失去動力和方向，難以成功。
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學(xué)生的教育以及健康成長，并不能僅僅依靠學(xué)校，還需要家長和學(xué)校的共同配合。格睿特學(xué)校精心策劃了《家校共育協(xié)議書》，以期學(xué)校和家庭的教育能夠相互配合，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生在家校的關(guān)注與呵護(hù)下健康成長。 附： 家校共育協(xié)議書 甲方（校方）：深圳市格睿特高級中學(xué)乙方（家長）：丙方（學(xué)生）：教育是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，教育合力是良好教育效果的必要條件，為了形成教育合力，形成良性循環(huán)，三方自愿簽訂本協(xié)議如下：1、一切以學(xué)生的發(fā)展為核心，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。2、溝通是各方統(tǒng)一認(rèn)識、形成教育合力的有效手段，暢通溝通渠道。3、遵紀(jì)守法、誠信善良是做人的根本，根深樹茂、本正清源?！秾W(xué)生手冊》是學(xué)校管理的標(biāo)尺、家長配合的范本、學(xué)生入學(xué)的第一堂課。為此三方承諾如下：1、家長承諾（請家長抄錄如下內(nèi)容并簽字）：（本家長知悉本手冊內(nèi)容，認(rèn)同并支持學(xué)校規(guī)定。） ...
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