格睿特高級中學(xué)教學(xué)特色之小班教學(xué)
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深圳市格睿特高級中學(xué)秉承著“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不愿學(xué)的學(xué)生”的教學(xué)理念，本著對每一位家長、學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)工作，把教學(xué)看成學(xué)校工作的重中之重。所謂“他山之石，可以攻玉”，學(xué)校借鑒吸收了別國的教學(xué)優(yōu)勢與長處，創(chuàng)立了一套獨具特色的教學(xué)體系。格睿特學(xué)校教學(xué)特色之一就是小班教學(xué)：
小班教學(xué)在發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育各階段已經(jīng)普遍實行，許多國家在教育法中規(guī)定的每班學(xué)生人數(shù)通常在15～25人之間。小班教學(xué)是社會和義務(wù)教育發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是為了滿足社會成員對于教育公平性、公正性的進(jìn)一步要求，以及獲得高質(zhì)量教育的需要。
在傳統(tǒng)班級中，班級規(guī)模較大，考試成為了老師檢驗所有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一辦法，而為了及時掌握每個學(xué)生的情況，教師不得不經(jīng)常進(jìn)行測試，這種方式不光耗時耗力減少了教學(xué)時間，也會讓學(xué)生變成“為了考試而學(xué)習(xí)”而失掉了“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的初衷。在“小班”模式中，教師能夠通過課堂作業(yè)、分組課題研究等多樣的方法更全面、高效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
同時，研究表明，“小班”模式中的學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)得更加積極主動。“小班”模式中的學(xué)生對于課堂更加專注，對于教師布置的任務(wù)更加專心，對于團(tuán)隊作業(yè)工作更加投入。相反于被動地接受教師講授的知識，他們主動地“求知”。大量的數(shù)據(jù)顯示，在“小班”模式中，學(xué)生很少會出現(xiàn)被動、消極甚至滯后的學(xué)習(xí)狀況。
格睿特高級中學(xué)實行小班教學(xué)的方式，目的就在于提高教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生更透徹地融入到學(xué)習(xí)過程中。相信在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會得到更多、更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更多被關(guān)注的機(jī)會，從而得到更好的成長和發(fā)展。
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