USAD 2017學(xué)年的教材，以第二次世界大戰(zhàn)為主題，通過(guò)以7個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)介紹為依托，全面地呈現(xiàn)了二戰(zhàn)前后以歐美體系為主的世界格局以及社會(huì)面貌。在這7門(mén)全英文的學(xué)科教材中，除了數(shù)學(xué)，其余6個(gè)學(xué)科的教材均緊密?chē)@二戰(zhàn)的主題進(jìn)行知識(shí)介紹，這7個(gè)學(xué)科分別是社會(huì)科學(xué)?、文學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)、以及數(shù)學(xué)。
下面對(duì)這7門(mén)學(xué)科涉及到的教材內(nèi)容特點(diǎn)逐一進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：
社會(huì)科學(xué)
雖然以第二次世界大戰(zhàn)為主要內(nèi)容，但并非生硬地將二戰(zhàn)直接拉入視野，而是在開(kāi)篇使用了大幅筆墨分析了導(dǎo)致二戰(zhàn)的歷史原因，其中涉及到在一戰(zhàn)后《凡爾賽條約》影響下的歐洲格局、相關(guān)主要國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況、極端民族主義的產(chǎn)生、集權(quán)主義的產(chǎn)生、等等，使讀者可以從社會(huì)原理上了解二戰(zhàn)為何不可避免，而無(wú)需死記硬背。
對(duì)于二戰(zhàn)的歷史事件本身，教材對(duì)二戰(zhàn)期間不同的戰(zhàn)場(chǎng)區(qū)域進(jìn)行了分別介紹，按照時(shí)間與事件的進(jìn)程描繪出戰(zhàn)爭(zhēng)的走向，調(diào)理清晰，達(dá)到了非常有效的信息傳遞。另外，教材中的歷史內(nèi)容并未在二戰(zhàn)結(jié)束的時(shí)間點(diǎn)驟然停止，而是進(jìn)行了延伸，對(duì)于戰(zhàn)后世界格局的變化、各國(guó)民主獨(dú)立、聯(lián)合國(guó)的成立、以及冷戰(zhàn)等等都進(jìn)行了相應(yīng)的描述，使讀者可以將教材中的事件與眼前的時(shí)代相關(guān)聯(lián)，具有實(shí)際意義。
同時(shí)，教材將二戰(zhàn)帶給現(xiàn)世的反人文效應(yīng)也進(jìn)行了講解，著重描述了德國(guó)納粹黨對(duì)猶太人實(shí)施的種族大屠殺，不僅以文字再現(xiàn)了種族大屠殺的場(chǎng)景，并列舉了在納粹黨出現(xiàn)之前就已經(jīng)存在的反猶太主義偽科學(xué)，二者結(jié)合論述，警醒世人不可重復(fù)種族主義的錯(cuò)誤，以及再次證明戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文明的摧殘。
文學(xué)
今年的文學(xué)教材，開(kāi)篇首先精要地介紹了分析性閱讀的技巧與重要性，并給出了一份閱讀理解的習(xí)題，是瑪麗·雪萊內(nèi)省創(chuàng)作《科學(xué)怪人》前期時(shí)的一封信，讀完信后要回答相關(guān)問(wèn)題，可謂陷阱重重。
在這之后，就是介紹對(duì)于幾位在二戰(zhàn)期間的歐美文壇上具有重要地位的作家，以及他們著作的選讀。同時(shí)教材按照文學(xué)流派將這些作家劃分，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌三大類(lèi)的不同作家。由于是二戰(zhàn)期間的作家，所以他們的作品都與二戰(zhàn)本身有著密切聯(lián)系，以不同的著眼點(diǎn)和價(jià)值觀對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和法西斯主義進(jìn)行了描述和控訴，其中每一篇作品都融入了各自作者內(nèi)心深處由戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的創(chuàng)傷、忍受時(shí)代的掙扎、生與死永恒的主題與生命個(gè)體中細(xì)膩情感的呼應(yīng)。
讀他們的生平介紹和他們的著作，不但可以了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的摧殘，也可以領(lǐng)略到處于那個(gè)時(shí)代歐美文學(xué)對(duì)于社會(huì)政治、民主、自由、以及對(duì)生命本身的探討以及被賦予其中的自我價(jià)值觀。學(xué)習(xí)這篇教材，不僅有助于學(xué)習(xí)歐美文學(xué)的文彩，也有助于讓我們認(rèn)識(shí)歐美國(guó)家進(jìn)入當(dāng)代社會(huì)之前的人文思潮。