各位老師、各位同學(xué)：大家上午好！我經(jīng)常給同學(xué)講的一句話是：高中三年是人生最重要的三年，“辛苦”三年，幸福一輩子！今天是同學(xué)們高中階段的第一次升旗，我在這里演講，我不喜歡講空話、大話，今天我演講的題目是：你與優(yōu)秀的差距是什么？ 我們都想成為一個(gè)優(yōu)秀的人，那大家想過沒有，你與優(yōu)秀的差距究竟是什么？是智商嗎？我們周圍并不缺少學(xué)霸，當(dāng)我們說起他們的時(shí)候，大家一定嘖嘖贊嘆：他們太聰明了，我忘塵莫及！事實(shí)果真如此嗎？如果你的看法是對(duì)的，我們再比一次，同樣是用智商的游戲，我想好多學(xué)霸可能都不是你的對(duì)手，智商為什么又不靈了呢？所以，你與優(yōu)秀的差距不是智商！那是情商嗎？高情商表現(xiàn)在待人接物上，會(huì)說話、會(huì)辦事，讓人感到舒服。如果情商高會(huì)讓人優(yōu)秀的話，那世界上最優(yōu)秀的人應(yīng)該在服務(wù)行業(yè)，“歡迎光臨”、“先生女士請(qǐng)慢走?！保ㄔ谶@里沒有貶低服務(wù)行業(yè)的意思）所以，你與優(yōu)秀的差距也不是情商。那你與優(yōu)秀的差距究竟是什么？是GRIT，堅(jiān)毅！什么是堅(jiān)毅，是不怕吃苦、不怕困難、不怕失敗、不忘初心，是不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的執(zhí)著精神。中國有很多諺語，說的就是堅(jiān)毅，“寶劍鋒中磨礪出，梅花香自苦寒來”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”中的“磨礪、苦寒、勤、苦”說的就是堅(jiān)毅。我們的校訓(xùn)是“GRIT TO GREAT（堅(jiān)毅成就偉大）”，我希望這句話，同學(xué)們不是要記在心里，而是要刻在心上，成為你們的座右銘。下面我提議：請(qǐng)同學(xué)...
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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，可愛的同學(xué)們： 大家好!我是來自深圳格睿特高級(jí)中學(xué)的教師代表趙堂強(qiáng)，今天，我演講的題目是不忘初心，逐夢前行。 在黨的十九大上，黨中央總書記習(xí)近平告誡全黨要永遠(yuǎn)保持建黨時(shí)中國共產(chǎn)黨人的奮斗精神，永遠(yuǎn)保持對(duì)人民的赤子之心。他說“一切向前走，都不能忘記走過的路；走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)。面向未來，面對(duì)挑戰(zhàn)，全黨同志一定要不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)?！? 不忘初心，繼續(xù)前行，是時(shí)代的號(hào)召，它吹響了黨中央全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨主攻的沖鋒號(hào)；不忘初心，繼續(xù)前行，是時(shí)代的最強(qiáng)音，它反映了黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民篳路藍(lán)縷，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的磅礴勇氣；不忘初心，繼續(xù)前行，是時(shí)代賦予廣大青年團(tuán)員的政治責(zé)任和歷史使命，它謳歌了一代代團(tuán)員青年聽黨話、跟黨走，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢敬業(yè)奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)奮斗的實(shí)干精神。 我一次次的問自己，我的初心是什么? 作為一名普通的中學(xué)教師，我的初心就是立足本職崗位，在平凡的工作中實(shí)現(xiàn)理想和價(jià)值。理想和信念不是一句空話，因此，作為黨員既要...
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姚夫平校長的演講中讓我感觸最深的是談到教育本質(zhì)的問題，使我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。姚校長提到教育是中性詞，是把思想、知識(shí)、技能等自覺或不自覺地影響和傳授給他人的行為都屬于教育范疇。而我們作為老師就要明確自己應(yīng)該傳授什么樣的思想給我們的學(xué)生，讓他們能受益終身，有利于我們的社會(huì)。姚校長同樣也給出了明確的答案，也就是教育本質(zhì)---------教育其實(shí)是一個(gè)信仰與博愛精神的傳遞活動(dòng)，即沒有愛就沒有教育。那教育體現(xiàn)在行動(dòng)上就是我們老師要愛學(xué)生?？墒侨绾螑蹖W(xué)生，又如何讓我們的學(xué)生能感受到老師的關(guān)愛，我想談?wù)勛约旱目捶?。有以下幾點(diǎn)來闡述： 一、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生成為朋友。首先我們要關(guān)愛全體學(xué)生，不光喜歡好學(xué)生，對(duì)于差生也要發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，不能只用一把尺子來衡量。蘇霍姆林斯基早就說過：只用分?jǐn)?shù)來評(píng)判一個(gè)人，會(huì)深深地傷害學(xué)生的自尊心和做人尊嚴(yán)。作為老師可以從德智體美等各個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以表揚(yáng)，還是想引用蘇霍姆林斯基的一句話：讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。而要成為學(xué)生的朋友，我想在尊重學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上，還有就是多站在學(xué)生的角度思考，多表揚(yáng)少批評(píng)。比如夸他們聰明、反應(yīng)快、學(xué)東西快，知道時(shí)下各種潮流先進(jìn)的東西。課后與學(xué)生打成一片，一起打打球，聊聊天，談?wù)勛罱碾娪半娨晞?，或者送個(gè)小禮物或糖果之類的。學(xué)生會(huì)非常開心，認(rèn)為老師是發(fā)自...
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我作為一名教育工作者，投入到教育工作短短幾年時(shí)間，教育工作的歷史長河中只是一條剛剛學(xué)會(huì)游泳的魚，聽了校長的演講使我受益匪淺，感受頗深，被演講內(nèi)容中的教育理念折服，最深刻之處算是教育的本質(zhì)是一種信仰與博愛精神的傳遞活動(dòng)。我們從出生到“西游”都處在教育與被教育之中，論語有句話“三人行，必有我?guī)??！苯逃ㄉ鐣?huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育，而作為教育工作者主要側(cè)重于學(xué)校教育，在教育的闡述中校長演講中提到：教育是一個(gè)“中性詞”，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美。已經(jīng)把教育本身提高到人格培養(yǎng)界面，教與育同步方為師。在自己求學(xué)與工作的幾年里深刻體會(huì)到，一名教育人的重要性。本人學(xué)生時(shí)代并不是樣樣好，科科行的三好學(xué)生，恰恰相反是做反面教材的代表。我的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是遇到了我的武術(shù)教練，他的技術(shù)水平不用說，全國比賽前幾名，名牌大學(xué)畢業(yè)生，這些并沒有吸引我，主要是他的一言一行、他的為人處事態(tài)度，他的無微不至改變了我。生活中隨和，特別對(duì)每位學(xué)生很關(guān)心，關(guān)切細(xì)微，工作中卻嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)。他沒有把學(xué)生分為三六九等，對(duì)每一位同學(xué)一視同仁，特別注意與幾個(gè)“淘氣鬼”溝通交流，慢慢被他感化。他說的一句話我至今記憶猶新，也將做為我的格言，就是“沒有做不到的，只有想不到的！”后來才有了我的大學(xué)之路，研究生之路，教育之路。工作幾年時(shí)間，回想起來印象最深的就是做了一屆學(xué)生的輔導(dǎo)員工作，上百人之中做不到每個(gè)人都熟悉，總有幾個(gè)特立獨(dú)行的，各種理...
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今天聽了姚夫平校長的講座，心里感觸頗深。姚校長從教育的本質(zhì)、教育國際化、學(xué)校的發(fā)展三個(gè)角度入手，高屋建瓴卻又深入淺出地向我們介紹了他多年來對(duì)教育、教師、學(xué)校以及相關(guān)教育問題的理解，讓人獲益匪淺。如果沒有多年的從教經(jīng)驗(yàn)，沒有親身致力于教育事業(yè)，沒有認(rèn)真思考探索教育問題，是不可能有這樣深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見解。作為一名新老師，能夠聽到一位教育前輩這樣真誠細(xì)致的講解，是一件何其幸運(yùn)的事情。 姚校長講座的內(nèi)容很全面，很多地方還需要我在日后的工作學(xué)習(xí)中慢慢領(lǐng)悟和體會(huì)，畢竟實(shí)踐出真知。而我今天想重點(diǎn)闡述的一點(diǎn)是他關(guān)于教育本質(zhì)的定義。 姚校長認(rèn)為教育的本質(zhì)其實(shí)是一種信仰與博愛精神的傳遞活動(dòng)，沒有愛就沒有教育。對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，我非常認(rèn)同?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也?！焙芏嗳苏J(rèn)為教師只是教授知識(shí)，解決學(xué)習(xí)上的困難，但其實(shí)不僅僅是這樣。作為老師，應(yīng)該關(guān)愛自己的每一位學(xué)生，真正走進(jìn)它們的心靈，用愛去感染他們，鼓勵(lì)他們，向他們傳遞一種正能量。愛因斯坦說過“當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育”，確實(shí)如此，學(xué)過的公式定理會(huì)遺忘，背過的概念古文會(huì)忘卻，但學(xué)到的品質(zhì)、素養(yǎng)以及培養(yǎng)出來的能力卻會(huì)陪伴終身。我也算出生在一個(gè)教育家庭，父母都曾是老師，家里很多親戚也是老師，最讓我印象深刻的是我的媽...
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今天上午，姚校長給大家做了一場熱情洋溢的演講。姚校長結(jié)合自己三十多年的體制內(nèi)外的從教經(jīng)驗(yàn)，從教育的本質(zhì)，教育的國際化和學(xué)校發(fā)展的多維度對(duì)教育和學(xué)校進(jìn)行剖析，使我受益匪淺。 首先，姚校長從教育本質(zhì)出發(fā)，提出教育不僅僅是把思想，知識(shí)和技能自覺或者不自覺影響和傳授給他人，更是一種傳遞信仰和博愛精神的行為，這一解說將教育提升到一個(gè)新的文化維度。與中國傳統(tǒng)教師的理念“傳道授業(yè)解惑”一脈相承，教育不僅僅是授業(yè)，它更是傳道。有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)和學(xué)生，通過幾年一個(gè)班級(jí)里的很多孩子的行為將越來越刻上班主任的印記。尤其是當(dāng)前深圳的民辦學(xué)校來說，生源基本上都是公辦學(xué)校挑剩下的，有著各種不良行為的落后生，對(duì)于這些孩子來說成為落后生不是學(xué)不好，而是各種原因造成的不想學(xué)，學(xué)不進(jìn)。因而我們的首要任務(wù)是傳道：傳格睿特的道，傳遞我們格睿特的堅(jiān)毅持之以恒的精氣神，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變成想學(xué)并且進(jìn)步著。我們作為格睿特教育的參與者，實(shí)施者我們應(yīng)該帶著這股精氣神，并將這股精氣神傳遞給學(xué)生，讓每一個(gè)來格睿特的學(xué)生帶著這股精氣神走出校園，服務(wù)一生。 其次，姚校長從教育的國際化角度與大家分享了自己多年走出去的所見所聞，批判當(dāng)前社會(huì)上的一些假國際化，讓我們從更高層次上意識(shí)到國際化是當(dāng)今教育的一大潮流，是教育的一次回歸。 ...
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今天上午聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，我感慨良深，熱血沸騰，激動(dòng)的心久久不能平靜。幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話給我的生命注入了新的血液，激起了我無比的豪情。我體會(huì)最深的是如下兩點(diǎn)：一是堅(jiān)毅成就偉大。這不僅僅是格睿特學(xué)校的校訓(xùn)，而是格睿特學(xué)校創(chuàng)建艱難經(jīng)歷的真實(shí)寫照，更是格睿特人的豪邁宣言。楊校長介紹道，在建校過程中，花費(fèi)巨資建好的場地被城管無情的鏟毀。作為當(dāng)事人的楊培平校長內(nèi)心的痛苦、憤怒和無奈是可想而知的！如果沒有超人的毅力和堅(jiān)強(qiáng)是意志是難以承受的！事實(shí)勝于雄辯，有毅力、有決心者一定能成功！二是品位決定人生。人生是否閃光，首先要看品位；品位之高低，決定一個(gè)人的人生是否輝煌。如果把人分為三等：一流、二流、三流，你的人生是否有成就乃至輝煌，那要看你把自己定位在哪一個(gè)級(jí)別上。如果一個(gè)人把自己定位在三流上，卻取得了二流的成績，就會(huì)沾沾自喜，自命不凡，故步自封，無所追求了；如果你以一流的要求鞭策自己，你的業(yè)績只達(dá)到了二流水平，你就會(huì)很好地反省自己，并為之奮發(fā)努力。格睿特學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在這方面為我們作出了很好的榜樣：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有使命感的學(xué)校；為學(xué)生創(chuàng)建通往成功的立交橋。這些都是從高標(biāo)準(zhǔn)來界定的偉大工程！學(xué)校定位高，領(lǐng)導(dǎo)眼光遠(yuǎn)！我相信，格睿特學(xué)校一定能成為民辦學(xué)校中一顆璀璨的明珠！我為自己能成為格睿特人而感到驕傲和自豪！朋友們，砍完南山之竹做筆，飽蘸五湖四海水，寫盡世上美詞句，也難以表達(dá)我對(duì)各位情意的珍惜之情，更難以表達(dá)我...
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培訓(xùn)第二天，聽了姚校長精彩的講座，受益匪淺，使我對(duì)教育的本質(zhì)、教育國際化發(fā)展、以及學(xué)校發(fā)展的基本要素等問題有了深刻的認(rèn)識(shí)，下面就以上一個(gè)問題談?wù)剛€(gè)人的一些微不足道的感想。一、教育的本質(zhì)是愛教育是一種信仰與博愛精神的傳遞活動(dòng)，即教育是傳遞愛的活動(dòng)，沒有愛就沒有教育，但愛的方式要有所把握，教書育人，不僅強(qiáng)調(diào)“教”的重要性，同時(shí)要明確育的作用，即教與育同步為師，只教不育為匠，教在一定特定情況甚至不如育人成功而帶來的成就更大。 二、教育國際化在全球化的經(jīng)濟(jì)背景下，在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的驅(qū)動(dòng)下，我國的教育國際化則是社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的必然趨勢。在中國，目前國際學(xué)?；颈３謬鴥?nèi)教育課程體系，部分引進(jìn)國外先進(jìn)課程，其中開始注意發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而深圳格睿特學(xué)校的國際化之路還是有一定特色的：在堅(jiān)持國內(nèi)普通學(xué)歷高中教育為原則，適當(dāng)添加了國際課程；另外，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，因材施教，為學(xué)生量身定制最適合自己的課程設(shè)計(jì)。 三、學(xué)校發(fā)展的基本要素1、教育理念要科學(xué)，有理有據(jù)才能以理服人。2、學(xué)校發(fā)展首先要尊重教育規(guī)律、教育市場條件。其次，靠經(jīng)驗(yàn)去推廣，積累長效的社會(huì)聲譽(yù)。3、時(shí)刻保持競爭力，民辦學(xué)校要發(fā)展，一定要辦出自己的特色，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”，有競爭力的企業(yè)或者民辦學(xué)校才能保持一種活動(dòng)，從而帶給學(xué)生、家長和社會(huì)都是一種積極向上的正能量。4...
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隨著我國素質(zhì)教育和新課標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施，在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生德育。良好的德育有利于學(xué)生未來的人生發(fā)展。深圳市格睿特學(xué)校堅(jiān)信：沒有管不好的學(xué)生，只有走不進(jìn)的心靈。作為教師要把握德育的方向和本真，積極探索策略，提高德育的實(shí)效性，提供給學(xué)生健康成長的土壤。這樣，我們就要樹立以學(xué)生發(fā)展為本，以德治校、超前認(rèn)識(shí)，明確德育為素質(zhì)教育之首的理念，突出以人為本，尊重學(xué)生人格，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，全方位創(chuàng)造學(xué)生成長的環(huán)境，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人，教育工作者無論教育觀念、教育方式方法、教育措施，都要做到與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，提高德育工作的實(shí)效性是完全可以達(dá)到的。作為“人類靈魂的工程師”，教師不僅要教好書，更要育好人，培養(yǎng)出更多國家需要的品學(xué)兼優(yōu)的復(fù)合型人才。 從心理學(xué)角度來看，我們每個(gè)人都是情感動(dòng)物，學(xué)生也不例外。教師將心比心，站在學(xué)生的立場，關(guān)注學(xué)生的情感訴求，才能真正了解學(xué)生的心理狀態(tài)。關(guān)注換位思考和情感滲透，是開展德育工作的一種內(nèi)在需求，在拉近師生距離的同時(shí)，建立彼此的信任關(guān)系，教師才能感化學(xué)生，學(xué)生才能“信其道”?！袄斫馊f歲”是每一個(gè)人都想得到的寬容。教師不僅要尊重學(xué)生，也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解。唯有真正地理解了彼此，師生之間才能很好地去溝通交流。 教育是啟迪心靈的事業(yè)，德育工作要想取得顯著成果，就必須從心靈的角度出發(fā)，以學(xué)生情感為中心。只有注重情感交流，促進(jìn)心靈互動(dòng)，德育工作...
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未來社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)．面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，應(yīng)更新教育觀念。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育一、關(guān)愛學(xué)生，從尊重、平等開始 相較于初中生，高中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)表現(xiàn)非常明顯，他們更加注重自我在群體中的位置和形象，他們更加在乎“民主、平等”，他們希望教師能夠把自己當(dāng)做一個(gè)成人對(duì)待，認(rèn)為自己完全可以充當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。把握住學(xué)生的這一心理特征，教師無論是在授課還是在日常管理當(dāng)中都要把尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生放在首位，這是順利開展教育教學(xué)工作的前提。 哲學(xué)家愛默生說過：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！弊鹬睾推降葘?duì)待學(xué)生應(yīng)以“潤物無聲”的細(xì)膩貫穿在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，而非大張旗鼓，宣傳說教。一位學(xué)習(xí)成績較差的練習(xí)體育的特長生曾經(jīng)告訴我這樣一件事：語文課上，老師在前面板書，我還是老樣子，不講話卻也心有旁騖，突然老師問了我一句“某某，你能看到我寫的字嗎”就是這句話，我感動(dòng)了很長時(shí)間，也許老師沒有意識(shí)到她做了件對(duì)我多重要的事，可是我感到自己被關(guān)注，沒有因?yàn)槲易诮锹渚蜔o人在意。 教師不經(jīng)意的話起到的作用是無限的，可以無限溫暖也可以無比寒冷。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地地理解學(xué)生、幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地去接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)，...
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